2023年10月至2024年1月，四川大学第二幼儿园开展了以三大创造性游戏为专题的教师培训和业务练兵活动，旨在提高教师对创造性游戏的组织与指导能力，促进幼儿游戏水平的提高，为孩子们创造快乐、自主的童年环境。
聚焦问题 理论先行
活动开展前期，我们以问题为导向，收集教师在开展创造性游戏当中的问题和困惑。基于教师的问题开展相关培训，让教师对创造性游戏进行再认识，梳理出创造性游戏的关键经验，探讨如何看见幼儿在游戏中的学习，为幼儿提供游戏支持。通过培训，帮助教师理清了思路，丰富了开展游戏的专业知识。
自主体验 快乐游戏
表演游戏是通过对话、动作、表情来再现、创编文学作品的一种创造性游戏。在游戏过程中，孩子们自定有趣的主题、自选角色、创意表演、自由交流、自觉整理，他们快乐演绎释放天性的同时，也学会倾听、观察、模仿、表现、想象、创造，更加大胆和自信。孩子们充分利用班级的游戏材料创造性地搭建游戏场景、改编情节、即兴讲述、与同伴合作表演，深度互动，体验真善美。现场观摩的老师也认真聆听孩子游戏的“声音”，记录下精彩的“表演”瞬间，感受他们在故事表演中传递的快乐。
角色游戏是最受幼儿喜爱的游戏活动之一，幼儿结合自身的生活体验进行的一种创造性游戏，对幼儿的社会性、认知、语言等的发展都有着重要的影响。瞧！理发店里的师傅耐心地根据客人的需求为客人洗头、剪头；饰品店的设计师为客人设计精美的饰品款式；甜品屋、烧烤店、小吃店的厨师用心烹饪美食，服务员热情招呼着客人，大家忙得不亦乐乎。
建构游戏是融思维、操作、艺术、创造为一体的创造性游戏，孩子们根据自己的生活经验，以想象为中心，主动地、创造性地利用各种建构材料进行搭建，反映周围现实生活。他们结合已有的生活经验，协商预设了不同的主题，在游戏中相互协商、共同配合，运用围合、垒高、架空等建构技能进行搭建，一幢幢高耸的楼房、漂亮的幼儿园、好玩的动物园建筑在孩子们灵巧的小手下精彩呈现。
交流互评 共促成长
观摩结束后，执教老师针对班级创造性游戏的推进历程和幼儿在游戏中遇到的问题和及解决措施进行反思。观摩老师对标游戏观摩表分别从游戏主题、游戏准备、教师观察与指导及幼儿表现等方面梳理组织游戏的相关经验，在关注幼儿发展的理念下重新审视创造性游戏的价值和意义，以及通过创设适宜的环境，提供丰富的材料，观察介入指导游戏等方面推动创造性游戏的纵深发展。
通过此次业务练兵活动，促使我园教师对三大游戏的组织与实施有了全面的认识，对把握创造性游戏的独特价值有了更进一步的理解。幼儿园创造性游戏水平的提升，不仅体现了教师的教育智慧，更是打开幼儿智慧大门的关键。今后，我园将不断创设条件，聚焦幼儿游戏行为，不断提高幼儿游戏水平，让幼儿得到全面发展。
（二幼刘美玲供稿）
