“玩”动快乐童年是华幼教育者的价值追求，我们华幼始终将“儿童健康发展”放在工作的首位。在基于“让孩子在探索和游戏中激发生命能量，促进运动能力发展”的课程愿景下，本学期我园引进了全人教育理念背景下的“动育自然课程”，并与我园“三育”健康特色课程结合，以科学系统的“测评+定制+共育”课程模式来激发孩子的运动兴趣，提高孩子的运动能力和促进孩子的社交能力。
开学前的第一个周末，华幼的全体教师齐聚一堂进行了“动育自然课程”的研培训活动。
首先，在专业课程指导师的引领下，老师们学习了幼儿自主运动技能的各个发展阶段，不断解读儿童动作技能的发展规律，树立了科学地进行动育自然课程设计的意识。
接着，老师们共同学习儿童的基础动作，进一步认识到这是更复杂的适应性运动。基础动作体系的动作包含4个身体素质：力量、灵敏性、爆发力、协调性。根据4个身体素质，重点涉及6个方面的动作：爬、攀爬、平衡、 跑、投掷、跳。每个动作又各有三个发展成熟层次：发现阶段、探索阶段、运用阶段。我们的课程关注的不是儿童完成动作的与否，而是关注儿童动作的效率、效果和适应性，同时在运动活动中的自我发现、自我探索和自我愉悦。
在“三步教学法”、“五步教学法”的学习中，老师掌握了不同年龄段幼儿运动教学的方法。通过先设计后实施，老师们开始了自己的教学实践探索，再两天时间里共设计组织了四个动育课程的活动，包括任务类游戏、协作类游戏、表达类游戏三大游戏。研究教法与学法永远是园本教研的基本视角，也是提高教师解读儿童促进儿童学习与发展的重要途径。
儿童的运动能力如何测评才能更科学更具有实践意义呢？儿童体质测评作为我园动育课程开展的依据，也是研培训中最重要的内容。在本次的培训中，老师们学习了在游戏情境中开展儿童运动能力测评，为开学后班级的定制课程做准备。
课程是社会生活的经典浓缩，丰富的课程就像是为孩子建造了一座人生主题乐园，每一个孩子都可以在这里发现自己，唤醒潜能。愿我们为孩子们设计的“动育自然课程”能让孩子们体验运动带来的快乐，在体育运动中提高身体素质和运动能力，让孩子们爱上运动，健康成长，实现我们华幼人“让孩子在运动中绽放生命的美丽”的教育愿景！
（川大华幼付丹丹供稿）
